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Refus scolaire anxieux

Date : 9 mai 2011
Lieu : Lycée Descartes, Tours (37)
Intervenant : Dr Catheline

Les numéros des diapositives font référence au diaporama.

Diaporama

Introduction

Rappels historiques, effets de la réforme Haby (collège unique et scolarisation de masse), de la crise économique (pression scolaire accrue), de l'allongement de la durée de la scolarité jusqu'à 16 ans et de la fragilisation des personnels de l'Education nationale. (Diapo 2)



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Influence du processus de modification psychique à l'adolescence sur la scolarité

Rappels sur la période oedipienne de la petite enfance ; à l'adolescence, prépondérance des questions d'ordre sexuel par rapport à l'acquisition de connaissances. Conflit avec les parents ; ambivalence des sentiments. (Diapo 3)



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Organisation du système scolaire français

Inadéquation historique entre, d'une part, la passivité imposée par notre modèle d'organisation scolaire et, d'autre part, les modifications physiques lors de l'adolescence. Prédominance des qualités verbo-conceptuelles au détriment d'autres qualités humaines ou d'autres formes d'intelligence. Absence de finalité du collège. (Diapo 4)



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Pathologies de l'agir

Comment la pression, le harcèlement ou les difficultés scolaires peuvent conduire à l'agitation ou à l'agressivité verbale et/ou physique. (Diapos 5 et 6)

Pathologies de la pensée

Description du passage de la pensée opératoire à la pensée formelle (fin du primaire à fin du collège). Comment l'anxiété de séparation et l'anxiété de performance conduisent à l'évitement de la pensée personnelle. Conséquences des états dépressifs. (Diapo 7)



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Refus scolaire anxieux

Somatisations anxieuses et description des mécanismes de défense du cerveau reptilien. Antécédents de troubles en primaire, évocation de « marqueurs » : comportement à l'occasion de séparation lors de classes vertes, difficulté dans la résolution de problèmes mathématiques. Tableau clinique (phobies à l'extérieur, comportement tyrannique à la maison). (Diapos 8, 9, 10 et 11)



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Questions de la salle

Attention à l'usage du CNED – Evocation de cas particuliers : problématique des réseaux sociaux, difficulté de prise en charge par les soignants et par les parents.



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Organisation psychique et évolution du refus scolaire anxieux

Construction narcissique défaillante à chaque étape du développement de la personnalité >Anxiété de séparation (collège) > Phobies identitaires (lycée). Urgence nécessaire de la prise en charge. Risque d'évolution vers la phobie sociale et la vulnérabilité narcissique, voire vers des pathologies limites. (Diapos 12, 13, 14, 15 et 16)



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Thérapeutique

Aborder simultanément tous les facteurs du trouble de la scolarité (enfance, famille, école). Remobiliser l'activité de la pensée (ateliers, etc.), travailler sur le groupe, encourager les activités extérieures, travailler progressivement sur la séparation, évaluer le niveau scolaire. Travailler en confiance et en réseau, chacun dans son rôle, éviter la manipulation. Être patient. (Diapos 17, 18, 19, 20, 21 et 22)

Conclusion (Diapo 23)



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