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Enseignements / culture scientifiques et CDI : quelles collaborations ?

Date: 15 avril 2014
Lieu :Lycée Jacques de Vaucanson (37)

Colloque organisé par l’Inspection pédagogique régionale, établissements et vie scolaire de l’académie d’Orléans-Tours, en partenariat avec CANOPÉ de l’académie d’Orléans-Tours. Il s’adressent aux professeurs documentalistes et porte sur leur rôle par rapport à la culture scientifique.

Télécharger la plaquette du colloque

Regard de l’inspection générale sur le thème choisi.

Propos introductifs par Jean-Luc Miraux, IGEN  Etablissements et Vie Scolaire : professeur documentaliste, un métier en profonde mutation (projet de décret visant à modifier les obligations de service des professeurs-documentalistes) ; reconnaissance de la fonction pédagogique mais difficulté d’intégration dans la communauté éducative ; retour sur le référentiel de compétences des enseignants du BO n° 30 du 25/07/2013 ; professeur-documentaliste et TICE ; professeur-documentaliste et culture scientifique.

 

Propos introductifs

Ouverture des travaux par Danielle Rembault : présentation du thème, des intervenants et des TRAM (Travaux académiques mutualisés) documentation mettant en valeur les ressources numériques académiques

 

Les enjeux du développement des enseignements sciences.

Conférence inaugurale de Daniel Hennequin.

Cet universitaire physicien apporte un éclairage sur les problématiques suivantes : quelle est la place des sciences dans notre société (au niveau économique, social et culturel) ? Quels sont les enjeux de la culture scientifique dans la société (qu’est-ce que la science ? Qu’est-ce que la culture scientifique ? ) ? Comment l’école répond-elle à ces enjeux (quelle différence entre l’enseignement et la culture scientifique ? Que peut-on faire concrètement et quels sont la place et le rôle du professeur documentaliste) ?

 

 

Film amorce

Projection présentant quelques exemples de contributions des professeurs documentalistes de l'académie dans le domaine des sciences.

 

 

Regards croisés sur la conférence du matin et place du professeur documentaliste

Table ronde avec :

  • Daniel Hennequin, universitaire, chercheur au CNRS, Ph LAM – Université de Lille 1.
    Jean-Luc Miraux, IGEN  Etablissements et Vie Scolaire,
    Karim Zayana, IGEN Mathématiques,
    Alain Goursault, IA-IPR Physique-Chimie
    Jean-Marc Vallée, chargé de mission IA-IPR Sciences de la Vie et de la Terre, professeur référent « Sciences à l’école »,
    Dominique Aumasson, directrice de CANOPÉ de l’académie d’Orléans – Tours,
    Animatrice : Danielle Rembaut, IA-IPR Etablissements et Vie Scolaire de l’académie d’Orléans-Tours

Les intervenants à la tribune s’attachent à développer les thèmes suivants : différence entre vulgarisation et culture scientifique, collaboration du professeur-documentaliste avec la communauté scientifique (médiation, filtrage de l’information et sélection de ressources…) ; désaffection des jeunes pour les filières scientifiques ; comment surmonter la peur des maths ; les limites à l’expérimentation et le socle minimal de connaissances en sciences laissant le temps à la réflexion, la mission « Sciences à l’école ».

 

Synthèse des ateliers

Le professeur documentaliste dans son rôle d’expert des ressources documentaires, de leur mise à disposition, et de leur diffusion

Rapporteur : Daniel Hennequin.

Nature, usages , pérennité et spécificités des ressources scientifiques. Articulation de ces ressources avec la politique documentaire d’un établissement.

Le professeur documentaliste dans son rôle de médiation

Rapporteur : Alain Goursault.

La mise en place de projets pédagogiques dans le domaine scientifique induit un travail complémentaire entre les spécialistes des disciplines info-documentaires et scientifiques, ainsi qu’une étroite collaboration pour rester dans le cadre des programmes scolaires. Comment cette collaboration des professeurs documentalistes avec les professeurs de domaines scientifiques peut-elle s’organiser ?

Atelier 3 : Le professeur documentaliste dans son rôle d’animation, en lien avec les partenaires scientifiques

Rapporteur : Dominique Verdenne, IEN - chargée de mission Maison pour la science.

Promotion de la culture scientifique au sein de l’EPLE. Construction d’un parcours scientifique en partenariat. Articulation entre la mission d’animation et la dimension pédagogique.

Atelier 4 : Le professeur documentaliste dans son rôle d’enseignant

La participation des professeurs-documentalistes à la construction de projets interdisciplinaires, à leur valorisation et diffusion. Leur contribution aux apprentissages des élèves et à leurs évaluation dans le domaine scientifique.

 

Ressources en ligne :

MEN. DGESCO. Portail de la Culture scientifique (Eduscol)  [en ligne]. MEN, consulté en mars 2014. Disponible à l’adresse :http://eduscol.education.fr/pid23341/culture-scientifique-et-technologique.html

Portail présentant différentes actions d’accompagnement, des évènements, des concours pour faciliter la mise en œuvre de la culture scientifique à l’école.

Savoirs CDI. La diffusion de la culture scientifique [en ligne]. Scérén - CNDP, mai 2013. Disponible à l’adresse  http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/travailler-en-partenariat/la-diffusion-de-la-culture-scientifique-et-technique.html

Ce dossier fait le point sur le destin commun des disciplines scientifiques et de la documentation, propose des ressources, présente des initiatives pédagogiques et fournit une bibliographie.

MEN. DGESCO. Mener un projet de sciences ou de technologie avec les élèves : vademecum [en ligne]. MEN, mai 2013 (Ressources pour l’école, le collège et le lycée). Disponible à l’adresse : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/CST/46/2/VDM_CSTI_mener-un-projet_251462.pdf

Pour accompagner les enseignants dans la mise en place de leur projet, le ministère propose un vade-mecum pour mener un projet de sciences ou de technologie qui résume les démarches à mettre en place, les personnes ressources et les structures partenaires.